党的十七大报告指出，要在全国农村普遍开展党员干部现代远程教育。在之前的9月2日，中共中央办公厅出台了《关于在全国农村开展党员干部现代远程教育的工作意见》，指出要力争到2010年底，在全国基本建成农村党员干部现代远程教育体系。远程教育事业已经被提到一个前所未有的高度。这种情况下，如果我们只把远程教育作为现代网络通讯技术在党员教育事业中的运用的话，那么我们对于这项事物的认识和把握是肤浅的，是不利于远程教育这项工作的开展的。

　　当今世界，信息化风起云涌，缩短城乡差距，信息化无疑是最具吸引力的途径。我们党是于2003年开始全国12个省(市、自治区)开展远程教育试点的。当时是在结合党员先进性教育进行的，主要的方法是建设基于广播电视系统的广播式自上而下的灌输式教育和电信网络自下而上反馈式教育结合。这种方式从诞生始就显示出其强大的生命力。课件资源的无限共溶性、节目收看的淡时限化、信息反馈的及时性、受众的无限扩容性，完全超越了当时全国普遍开展的传统党员电教工作方法，显示出勃勃生机。但是远程的优势却并不只是体现在技术的优势之上。其政治方面的优势其实更为突出：一是确保政令更加畅通。中央的精神通过网络直接传递到村级组织，中间没有任何噪源。二是确保下情上达渠道更加通畅。基层组织的情况可以通过网络准确无误地传递给上级，中间没有任何阻碍。三是教育效果更为突出。内容更丰富、形式更多样、活动更正常。

　　远程教育在党员教育上发挥的作用，依托于其前沿技术，又超越了技术“窠臼”，必须赋予其更多生命内涵。那么远程教育应当具有哪些功能呢？浙江省委在《进一步加强农村党员现代远程教育学用工作意见》中指出，远程教育应当具有以下五大方面的功能：一是政策传达；二是教育引导；三是文化娱乐；四是素质培训；五是应急反应。这就对我们开展党员干部现代远程教育学用工作指明了方向。开展远程教育学用工作，关键就是运用好、开发好这五大方面的功能。

　　从发展方向上看，远程教育应当坚持以下三种方向。

　　一是站点建设的多样化方向。目前在苍南县建设的800多个终端站点，全部都是基本型设置，都是一台电脑和一台电视机。这种一刀切的建点方向正逐步显露出弊端。罗兰•罗素说过，参差多态是幸福的本源。苍南县县情复杂，这种齐整划一的建点方式抹杀了各乡镇在生活状态、产业特色、人口分布等方面的差异，使远程教育在建设的起点上就影响了“生命力”。因此，有必要在突出基本型标准化的前提下，注重社区化趋势、基地化趋势。具体来说，就是要把远程教育终端站点建设成党员干部群众文化娱乐的休闲场所，建设成学文化学科技学政策的示范场所。

　　二是操作运行的专业化方向。远程教育涉及的内容相当广泛，有政策理论的，有市场信息的、也有娱乐休闲的，五花八门，不一而足，教育内容具有相当的包容性。有人说，要把远程教育建设成党内的“第二电视台”。尽管这种提法不一定十分准确，但这种用“电视台”的定位却给远程教育提供了相当好的专业化思路，对于解决远程教育内容繁杂、运作水平差异大、效果评价难的问题有很好的启示。专业化方向，就是指远程教育要做到运用操作程序化、课件开发媒体化、教学运用网络化、效果评价数字化。简单地说，就是要从内容的提供、教育的手段、学习的步骤、效果的评价等几个环节充分借鉴电视专业化的思路，做到流程控制严格、效果评价科学。

　　三是学用开展的社会化方向。远程教育，归根到底要落实在“学、用”上。只有学用结合、学以致用、学用积极转化，远程教育的生命之花才会更加绚烂。要做到这一点，远程教育就必然要把视野放在新农村建设的大舞台上，放在和谐社会建设的征程上；就必然要更加开放，更加兼容并蓄；就必然要树立大社会办大远教，大远教为大社会的意识。在为党委中心工作的服务上，要做到不遗余力，当前最重点的就是如何运用好远程教育，积极为十七大精神贯彻学习、为村级组织换届做好宣传与服务；在亮点工作结合上要更加特色鲜明，在苍南，就要探索一条远程教育与民情系列有机结合的路子；在为民服务方面要整合力量，要发挥好组织部门牵头抓总的作用，形成各部门各单位共建共享的格局；在延伸拓展上要更加讲究效率，积极向专业市场、社区社团、非公企业延伸建点，同时更加关注学用效果，使“哪里有党员、哪里有组织、哪里就有现代远程教育”真正落到实处。(作者单位：苍南县委组织部)